轉>美國詩人史斯克蘭?吉利蘭在《閱讀的媽媽》一書中寫到：

      你或幸運/發現寶藏/黃金成堆/珠寶滿堂

      你我比來/仍是我富/因有慈母/為我讀書

這是感動過很多人的一首詩，詩中可以看出孩子對母親陪自己讀書，充滿溫馨與幸福。令人讀之如沐春風，如臨其境，心靈顫動。與孩子一起讀書，所給予孩子的成長價值，所賦予家庭的美好記憶，已經遠遠超越閱讀本身。

      如何引導孩子讀書日益成為一個社會話題，也是我們逐漸興起的家庭文化建設中最值得關注的方面。很多父母似乎束手無策，認為孩子對書的興趣也許源自一種天性，外在因素很難激起孩子讀書的興趣。但我們從發達國家的歷史經驗來看，社會環境的引導與家庭閱讀習慣的養成完全可以提高大眾的閱讀率，關鍵在父母。那么，我們的父母該怎樣陪養孩子的閱讀習慣呢？

      與孩子一起讀書，是培養孩子閱讀習慣的關鍵。在很多父母看來，讀書是孩子自己的事情。事實上，讀書須自己靜心讀是閱讀者漸漸形成的，在孩子形成閱讀習慣之前，需要定時陪孩子一起讀書，讓讀書成為家庭的一道文化風景，進而在孩子的印象里形成讀書是生活的必要一部分，并進而形成讀書習慣。猶太人會給孩子讀的書抹上一層蜜，讓孩子去舔，讓他感覺書是甜的；而當人死去后，猶太人又會在墓地放一本書。這種將閱讀的價值與生命的意義相關聯，足見在猶太人眼里讀書是多么的重要。所以，很多猶太家庭會有一個相對固定的時間與孩子一起讀書，且大多都有一個閱讀架，陳列著大人與孩子各自的書、報、刊。

      與孩子一起讀書，會形成良好的家風，可以構建更為和睦相親的家庭。“幼承庭訓”或“易子而教”，是中國古人陪孩子讀書的典范。《三字經》傳“蘇老泉，二十七，始發憤，讀詩書”，他與兩個兒子蘇軾、蘇轍共讀詩書，最后“一門三父子”，皆登進士榜，在文化上各有成就，成為千古佳話。“書香門第”、“詩書傳家”就是對教子有方家庭的美譽。有一個有意思的文化現象是很多母親都是孩子讀書的積極推動者。孟母擇鄰而處，為的是給孩子一個好的讀書環境；歐陽修的母親以荻草代筆，教子讀誦經典；朱熹的母親是兒子的主要伴讀者；史傳顧炎武年少體弱多病，母親與之伴讀誘導，終成大家。       如果一個人回憶往事，父母與自己一起共同讀書的場景也許是最美的場景。許多大家每當回憶讀書的場景，都不會認為那是一種單純的閱讀，那是愛，是靈魂的塑造。歌德在自傳中對兒時父親教自己讀書如數家珍，而從書中也可以看出歌德父親對天資聰穎的兒子所流露出的喜悅。社會的變化雖然使家庭單位變小了，但小家庭也有自己風格的塑造。一位幼兒園的老師對我說過，看一個孩子就能看出他們父母的修養，一個愛讀書的家庭教出來的孩子你能從他的臉上看到內心的寧靜。由此我想起在韓國看到過一幅對聯：玩月色，看花色，不如我家好顏色；彈琴聲，落棋聲，焉比子孫讀書聲。確實，一個家庭里孩子朗朗的讀書聲正是家聲清正、家風和雅的象征。非讀書之力，焉能及此？

       最后，也許我們應當認真地想一想，我們能真正給予孩子什么？世界有著太多的不確定性，誰也不能說給予孩子未來多高的地位，多少的財富，那是我們無法掌握的。而與孩子一起讀書、培養孩子的閱讀習慣是我們能夠做到的，這是真正能影響孩子成長方式的最好路徑。古人云，“遺子千金，不如遺子一經”。養成孩子的讀書習慣將是父母送給孩子一生最好的禮物。與孩子一起讀書，可以讓我們重溫經典，重新體會成長。與孩子一起讀書，可以使我們與孩子形成共同的成長記憶。最關鍵的是我們讓孩子學會了怎樣通過讀書突破個人視角的局限，學會從書中汲取智慧。傳統的讀書人自古以來就非常注重將自己的讀書經驗與孩子分享。很多名家的家書中，可以看出很多人自己就是孩子讀書的導師。比如曾國藩將自己的讀書心得經常與家人分享。“世間極占地位的，是讀書一著。然讀書占地位，在人品上，不在勢位上。”將自己的讀書經驗與孩子分享，在與孩子的共讀中厘清認識的誤區，分享孩子的進步，讓人體會出“幾百年人家無非積德，第一等好事還是讀書”的妙諦。

       有一首著名的讀書詩，是陸游寫給兒子的《冬夜讀書示子聿》，“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事安躬行。”就是在寒冷的冬夜，一個有著豐富閱歷的讀書人與兒子的圍爐夜話，娓娓道來又蘊味深沉，細細吟來，讓我們仿佛聆聽到那位父親充滿愛意的耳語：孩子，古人讀書是一輩子的事，長時間的涵詠與實踐才能使所學有所成。這是您父親一生的體會呀。誰能說，這與史斯克蘭?吉利蘭的“因有慈母，為我讀書”不是一樣的讓人感動呢？這樣的父親所給予孩子的文化力量，真讓人心儀神往。

       對你的孩子說，讓我們一起讀書吧！