一.詞語(yǔ)大本營(yíng) 

獨(dú)立自主 縈繞于心 不知所措 專心致志 無緣無故 語(yǔ)重心長(zhǎng) 小心翼翼 驚心動(dòng)魄  養(yǎng)尊處優(yōu)  邯鄲學(xué)步  絢麗多姿 開山鼻祖 隨心所欲 師傳身授 秩序井然 清風(fēng)徐來 花果飄香 零七八碎 萬(wàn)象更新 張燈結(jié)彩 能歌善舞 哄堂大笑 別無所求 蜂擁而至 鋪天蓋地 肅然起敬 美不勝收 不慌不忙 精兵簡(jiǎn)政 死得其所 重于泰山 輕于鴻毛  首尾呼應(yīng) 一籌莫展 一敗涂地 游手好閑 落荒而逃 魚貫而入 滿不在乎 天涯海角 聞所未聞 與世隔絕 肅然無聲 煙熏火燎 鯤鵬展翅 九天攬?jiān)?nbsp;侃侃而談 卓有成效 司空見慣 無獨(dú)有偶 見微知著嫦娥奔月 炎黃子孫 積勞成疾 風(fēng)華正茂 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味 鍥而不舍 百煉成鋼 發(fā)憤圖強(qiáng) 堅(jiān)持不懈 迎難而上 集思廣益 群策群力  革故鼎新 標(biāo)新立異 獨(dú)出心裁 舉一反三 實(shí)事求是 各抒己見 不恥下問 觸類旁通 精益求精 古為今用 舍本逐末 娓娓動(dòng)聽 十年樹木 百年樹人 終身難忘 依依惜別 萬(wàn)物復(fù)蘇 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 地久天長(zhǎng) 奇花異草 大雨傾盆  置之不理 三年五載 秉燭夜談 群山連綿 驚天駭浪 電閃雷鳴  龍騰虎躍 生龍活虎 龍鳳呈祥 望子成龍 伶伶俐俐  高大筆直 搖搖晃晃 燈火通宵 截然不同 婀娜多姿 優(yōu)美清新 贊嘆不已 青面獠牙 樸實(shí)敦厚 崇山峻嶺 宏偉壯觀 遮天蓋地  別致美觀 迎風(fēng)引吭 渺渺回蕩 形態(tài)各異 豁達(dá)樂觀 一擁而入 半信半疑 滿臉橫肉 千鈞一發(fā) 五湖四海 哆哆嗦嗦 搖搖擺擺  日曬雨淋 恐懼萬(wàn)分 聊以自慰 臭味相投無依無靠 游手好閑 虛驚一場(chǎng)  滴滴答答  浩浩蕩蕩 吹噓一番 濟(jì)濟(jì)一堂 荒唐離奇 衣衫襤褸 滔滔不絕 毫無疑問 匆匆忙忙 果不其然 神色莊重 眼花耳鳴 渾身乏力 端正堅(jiān)毅 流傳于世 一如既往 瑰麗絢爛 勃勃生機(jī) 寂寞遼闊 夜以繼日 猝然長(zhǎng)逝 震耳欲聾 蜿蜒盤旋 香氣撲鼻 百思不解 肅然起敬  侃侃而談  大雨傾盆 一絲不茍 身臨其境 恭恭敬敬 清清楚楚 迫不及待 沐浴陽(yáng)光 平平淡淡 辛勤耕耘 艷陽(yáng)高照 槐花飄香 綠蔭如蓋 色彩斑斕 誨人不倦 熱火朝天 陸陸續(xù)續(xù)  熱熱鬧鬧 冷冷清清 琳瑯滿目 歷歷在目流光溢彩 枝繁葉茂 銘刻在心 取之不盡 用之不竭 置之不理  自生自滅 群山連綿 驚濤駭浪  電閃雷鳴 暴風(fēng)驟雨 舉世矚目 壯志豪情 縱情高歌 翻天覆地 高歌曼舞 瀟灑清秀  名碑薈萃 端正雄偉 前俯后仰

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二.日積月累集中營(yíng)    

1.古詩(shī)及詩(shī)歌     

明日歌  —— 清 . 錢鶴灘

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎，世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。

元日  【宋】王安石                                                             天竺寺八月十五日夜桂子【唐】皮日休

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。                                      玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。

千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。                                       至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。

囚 歌    ——葉挺

為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深的知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

清 明    ——唐 . 杜牧

 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

2.格言名句

1、人非生而知之者，孰能無惑？——《師說》

2、一鼓作氣，再而衰，三而竭。——《左傳》

3、甘瓜苦蒂，天下物無全美。——《墨子》

4、種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心——《傳習(xí)錄》

5、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。《文心雕龍》

6、正直是道德之本。——（埃及）邁哈福斯《平民史詩(shī)》

7、眼淚無法洗去痛苦。——（冰島）拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》

8、最偉大的見解是最樸實(shí)的。——（英國(guó)）戈?duì)柖　断壨酢?/p>

9、人是為了自己的希望才活著的。——肖洛霍夫《靜靜的頓河》

10、守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。—（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨(dú)》

11、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞，——（印度）泰戈?duì)枴讹w鳥集》

12、只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑夜，迎來光明。——（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》

13、一個(gè)人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是大不敗他。——（美國(guó)）海明威《老人與海》

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三.文言文兩則 

1.《學(xué)弈》選自《孟子?告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意。  

2.《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。   

3.孟子是我國(guó)古代的思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孔子是春秋時(shí)期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子一生的言行被弟子編成《論語(yǔ)》一書。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。   

4.理解句子。   （1）為是其智弗若與？曰：非然也。        難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說：“不是這樣的。”   

（2）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。        我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。   

（3）孰為汝多知乎？        誰(shuí)說你的知識(shí)淵博呢？ 

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四.課文理解

第2課   《匆匆》

  1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。  

 2.文章緊扣“匆匆”，寫了時(shí)光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。   

3.課文運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感。   

4.寫出珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。  （1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 （2）光陰似箭，日月如梭。  

5.句子理解： ①燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 用排比的句式，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”運(yùn)用設(shè)問的方法，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。 ②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 作者運(yùn)用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。 ③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。 作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。 ④過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。 

第3課   《桃花心木》    

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學(xué)過他的《和時(shí)間賽跑》。文章借樹的生長(zhǎng)比喻人的成長(zhǎng)。寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性的重要意義。   

2.樹的生長(zhǎng)“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規(guī)律。人生活的“不確定”指生活中不可預(yù)知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長(zhǎng)成百年大樹，顯示出勃勃生機(jī)。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達(dá)方法。   

3.表達(dá)文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”這句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有所作為的人。 

第6課    《北京的春節(jié)》

1.本課以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，結(jié)構(gòu)全文  

2.文章詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：(1)除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲。（2）初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩艺写腿耍『⒐鋸R會(huì)。（3）十五觀花燈，放鞭炮，吃元宵。   

3.課文按時(shí)間順序，對(duì)除夕、大年初一、元宵節(jié)三部分寫得詳細(xì)，其它部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫的好處是：點(diǎn)面結(jié)合、主次分明、印象深刻。 

4.本課突出的表達(dá)方法是以時(shí)間為順序，有詳有略。 

第10課   《十六年前的回憶》

1.本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄，通過對(duì)李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的。全文前后照應(yīng)、首尾連貫,使整篇文章顯得緊湊，同時(shí)突出了作者一直把父親的被害記在心里的感情。

2.本文按時(shí)間順序?qū)懥怂募拢?/span> （1）被捕前，李大釗同志堅(jiān)持革命工作。 （2）被捕時(shí)，李大釗同志從容鎮(zhèn)定。 （3）法庭上，李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)。 （4）被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。 

3.課文前后照應(yīng)有多處 （1） ①我看他把書和有字的紙片投到火爐里去……         ②后來聽母親說……為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉 作用：使讀者對(duì)事情的來龍去脈了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。 （2） ①1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是我父親的被難日……       ②我低聲對(duì)母親說：“媽，昨天是4月28日。”…… 作用：突出了作者對(duì)父親被害這件事印象深刻，表達(dá)了對(duì)父親的深深懷念。 （3） ①工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。       ②在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前三天被捕的工友閻振三。 作用：使讀者對(duì)事情的來龍去脈了解更清楚，印象更深刻。

4.理解句子 （1）那年春天，父親夜里回來的很晚。每天早晨……出去了。  體現(xiàn)了他對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。 （2）局勢(shì)越來越嚴(yán)重……他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他……  李大釗同志把革命看的比生命重要，體現(xiàn)了他堅(jiān)決無私和大無畏的精神。 （3）他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……  表現(xiàn)了李大釗在敵人面前的鎮(zhèn)定、從容和大無畏的精神。 （4）在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 “沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說明了李大釗遭受了苦刑；“平靜”說明了他經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；“慈祥”表現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛護(hù)。 （5）父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話……他對(duì)革命事業(yè)的信心…… 因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命充滿信心，所以在極端困難、危險(xiǎn)的情況下，能夠坦然自若，不在敵人的嚴(yán)刑拷打下屈服，也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，他用安定沉著影響親人，使他們化悲傷為力量。 

第12課  《為人民服務(wù)》 

 《為人民服務(wù)》是毛澤東于1944年9月8日在中共中央警備團(tuán)追悼張思德會(huì)議上所做的演講，是一篇議論文。 2.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務(wù)。 （1）樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。 （2）正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。 （3）搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。 

第14課   《 賣火柴的小女孩》

  1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。 2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因?yàn)樗趾洌释玫綔嘏坏诙尾寥蓟鸩瘢吹絿娤愕目均Z，是因?yàn)樗逐囸I，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因?yàn)樗氚涯棠塘糇。湍棠桃黄痫w走，遠(yuǎn)離寒冷、饑餓、痛苦。 3.文章之所以打動(dòng)，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法：寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)。 4.寫出下面兩段話的理解。 （1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了，小女孩只要活在這個(gè)世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。 （2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 “曾經(jīng)”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個(gè)“幸福”指小女孩臨死前在美好的幻想中度過的，是幸福的；后一個(gè)“幸福”指小女孩死后就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。 

第15課 《凡卡 》 

 1.本文的作者是俄國(guó)作家契訶夫，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下，俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。 2.本文由作者的敘述、信的內(nèi)容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負(fù)三方面寫了學(xué)徒生活的痛苦，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景：爺爺守夜的情景和過圣誕節(jié)的情景。 3.文章表達(dá)上的特點(diǎn)是： （1）講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述，凡卡的信和寫信過程中的回憶，三部分內(nèi)容穿插組成； （2）采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法； （3）課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。   

第16課   《魯濱孫漂流記》

《魯濱孫漂流記》的梗概部分按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了“遇險(xiǎn)島上”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救星期五”、“回到英國(guó)”，讓我們初步了解了魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，表現(xiàn)了魯濱孫（不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干）的特點(diǎn)。 （喜歡這個(gè)人物的理由：魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，戰(zhàn)勝了種種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，深深地打動(dòng)了我。）

第17課   《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)大師馬克?吐溫的四大名著之一，受到了世界各國(guó)讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)。突出地表現(xiàn)了湯姆（敢于探險(xiǎn)、追求自由）的性格特點(diǎn)。 《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境； 生動(dòng)的語(yǔ)言描寫使人如聞其聲； 心理描寫讓人了解事情背后的變化； 側(cè)面烘托使主人公的形象更加鮮明； 按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等

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