人教版_語文_期末_六年級下冊_復習資料

2015-06-09 16:33:00

馨晴

原創

10256

一.詞語大本營

獨立自主縈繞于心不知所措專心致志無緣無故語重心長小心翼翼驚心動魄養尊處優邯鄲學步絢麗多姿開山鼻祖隨心所欲師傳身授秩序井然清風徐來花果飄香零七八碎萬象更新張燈結彩能歌善舞哄堂大笑別無所求蜂擁而至鋪天蓋地肅然起敬美不勝收不慌不忙精兵簡政死得其所重于泰山輕于鴻毛首尾呼應一籌莫展一敗涂地游手好閑落荒而逃魚貫而入滿不在乎天涯海角聞所未聞與世隔絕肅然無聲煙熏火燎鯤鵬展翅九天攬月侃侃而談卓有成效司空見慣無獨有偶見微知著嫦娥奔月炎黃子孫積勞成疾風華正茂出人意料目瞪口呆饒有趣味鍥而不舍百煉成鋼發憤圖強堅持不懈迎難而上集思廣益群策群力革故鼎新標新立異獨出心裁舉一反三實事求是各抒己見不恥下問觸類旁通精益求精古為今用舍本逐末娓娓動聽十年樹木百年樹人終身難忘依依惜別萬物復蘇枝繁葉茂郁郁蔥蔥地久天長奇花異草大雨傾盆置之不理三年五載秉燭夜談群山連綿驚天駭浪電閃雷鳴龍騰虎躍生龍活虎龍鳳呈祥望子成龍伶伶俐俐高大筆直搖搖晃晃燈火通宵截然不同婀娜多姿優美清新贊嘆不已青面獠牙樸實敦厚崇山峻嶺宏偉壯觀遮天蓋地別致美觀迎風引吭渺渺回蕩形態各異豁達樂觀一擁而入半信半疑滿臉橫肉千鈞一發五湖四海哆哆嗦嗦搖搖擺擺日曬雨淋恐懼萬分聊以自慰臭味相投無依無靠游手好閑虛驚一場滴滴答答浩浩蕩蕩吹噓一番濟濟一堂荒唐離奇衣衫襤褸滔滔不絕毫無疑問匆匆忙忙果不其然神色莊重眼花耳鳴渾身乏力端正堅毅流傳于世一如既往瑰麗絢爛勃勃生機寂寞遼闊夜以繼日猝然長逝震耳欲聾蜿蜒盤旋香氣撲鼻百思不解肅然起敬侃侃而談大雨傾盆一絲不茍身臨其境恭恭敬敬清清楚楚迫不及待沐浴陽光平平淡淡辛勤耕耘艷陽高照槐花飄香綠蔭如蓋色彩斑斕誨人不倦熱火朝天陸陸續續熱熱鬧鬧冷冷清清琳瑯滿目歷歷在目流光溢彩枝繁葉茂銘刻在心取之不盡用之不竭置之不理自生自滅群山連綿驚濤駭浪電閃雷鳴暴風驟雨舉世矚目壯志豪情縱情高歌翻天覆地高歌曼舞瀟灑清秀名碑薈萃端正雄偉前俯后仰

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二.日積月累集中營

1.古詩及詩歌

明日歌 —— 清 . 錢鶴灘

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎，世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。

元日【宋】王安石天竺寺八月十五日夜桂子【唐】皮日休

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。

囚歌 ——葉挺

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深的知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！

清明 ——唐 . 杜牧

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

2.格言名句

1、人非生而知之者，孰能無惑？——《師說》

2、一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹲髠鳌?/p>

3、甘瓜苦蒂，天下物無全美?！赌印?/p>

4、種樹者必培其根，種德者必養其心——《傳習錄》

5、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！段男牡颀垺?/p>

6、正直是道德之本?！ò＜埃┻~哈福斯《平民史詩》

7、眼淚無法洗去痛苦?！ū鶏u）拉克司內斯《冰島之鐘》

8、最偉大的見解是最樸實的?！ㄓ└隊柖　断壨酢?/p>

9、人是為了自己的希望才活著的?！ぢ寤舴颉鹅o靜的頓河》

10、守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。—（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨》

11、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞，——（印度）泰戈爾《飛鳥集》

12、只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑夜，迎來光明。——（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》

13、一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是大不敗他?！绹┖Ｃ魍独先伺c?！?/p>

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三.文言文兩則

1.《學弈》選自《孟子?告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學習必須專心致志，不能三心二意。

2.《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》，故事體現了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據和孔子實事求是的態度。

3.孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”?？鬃邮谴呵飼r期的思想家，教育家，政治家，儒家學派的創始人?？鬃右簧难孕斜坏茏泳幊伞墩撜Z》一書?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。

4.理解句子。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。難道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說：“不是這樣的。”

（2）我以日始出時去人近，而日中時遠也。我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠一些。

（3）孰為汝多知乎？誰說你的知識淵博呢？

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四.課文理解

第2課《匆匆》

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。

2.文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。

4.寫出珍惜時間的語句。（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）光陰似箭，日月如梭。

5.句子理解： ①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢？”運用設問的方法，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。 ②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。表現出作者十分無奈的愁緒。 ③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。 ④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

第3課《桃花心木》

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學過他的《和時間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性的重要意義。

2.樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規律。人生活的“不確定”指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。人在不確定中生活，經歷風雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達方法。

3.表達文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這句話的意思是只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。

第6課《北京的春節》

1.本課以時間為經線，以人們的活動為緯線，結構全文

2.文章詳細描述過春節的三次高潮：(1)除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲。（2）初一男人們外出拜年，女人們在家招待客人，小孩逛廟會。（3）十五觀花燈，放鞭炮，吃元宵。

3.課文按時間順序，對除夕、大年初一、元宵節三部分寫得詳細，其它部分寫得簡略，這樣寫的好處是：點面結合、主次分明、印象深刻。

4.本課突出的表達方法是以時間為順序，有詳有略。

第10課《十六年前的回憶》

1.本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄，通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質。表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。全文前后照應、首尾連貫,使整篇文章顯得緊湊，同時突出了作者一直把父親的被害記在心里的感情。

2.本文按時間順序寫了四件事：（1）被捕前，李大釗同志堅持革命工作。（2）被捕時，李大釗同志從容鎮定。（3）法庭上，李大釗同志與敵人作斗爭。（4）被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。

3.課文前后照應有多處（1） ①我看他把書和有字的紙片投到火爐里去…… ②后來聽母親說……為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉作用：使讀者對事情的來龍去脈了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。（2） ①1927年4月28日，我永遠忘不了那一天，那是我父親的被難日…… ②我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”…… 作用：突出了作者對父親被害這件事印象深刻，表達了對父親的深深懷念。（3） ①工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。 ②在軍警中間，我發現了前三天被捕的工友閻振三。作用：使讀者對事情的來龍去脈了解更清楚，印象更深刻。

4.理解句子（1）那年春天，父親夜里回來的很晚。每天早晨……出去了。體現了他對革命工作高度負責的精神。（2）局勢越來越嚴重……他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他…… 李大釗同志把革命看的比生命重要，體現了他堅決無私和大無畏的精神。（3）他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴峻態度…… 表現了李大釗在敵人面前的鎮定、從容和大無畏的精神。（4）在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。 “沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長頭發”說明了李大釗遭受了苦刑；“平靜”說明了他經歷殘酷的折磨后依舊堅強；“慈祥”表現了李大釗對親人的愛護。（5）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話……他對革命事業的信心…… 因為李大釗同志對革命充滿信心，所以在極端困難、危險的情況下，能夠坦然自若，不在敵人的嚴刑拷打下屈服，也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，他用安定沉著影響親人，使他們化悲傷為力量。

第12課《為人民服務》

《為人民服務》是毛澤東于1944年9月8日在中共中央警備團追悼張思德會議上所做的演講，是一篇議論文。 2.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務。（1）樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。（2）正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的。（3）搞好團結，克服困難，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來。

第14課《賣火柴的小女孩》

1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。 2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因為她十分寒冷，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，是因為她十分饑餓，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因為她想把奶奶留住，和奶奶一起飛走，遠離寒冷、饑餓、痛苦。 3.文章之所以打動，是因為作家巧妙的表達方法：寫實和寫虛交替進行，美麗的幻想和殘酷的現實交替出現。 4.寫出下面兩段話的理解。（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了，小女孩只要活在這個世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。（2）她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 “曾經”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個“幸福”指小女孩臨死前在美好的幻想中度過的，是幸福的；后一個“幸福”指小女孩死后就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達了作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊的社會現實的強烈不滿。

第15課《凡卡》

1.本文的作者是俄國作家契訶夫，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下，俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。 2.本文由作者的敘述、信的內容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負三方面寫了學徒生活的痛苦，并回憶了鄉下生活的兩個情景：爺爺守夜的情景和過圣誕節的情景。 3.文章表達上的特點是：（1）講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述，凡卡的信和寫信過程中的回憶，三部分內容穿插組成；（2）采用了對比、反襯、暗示的表達方法；（3）課文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

第16課《魯濱孫漂流記》

《魯濱孫漂流記》的梗概部分按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”、“建房定居”、“養牧種植”、“救星期五”、“回到英國”，讓我們初步了解了魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，表現了魯濱孫（不畏艱險、機智堅強、聰明能干）的特點。（喜歡這個人物的理由：魯濱孫在嚴酷的現實面前，戰勝了種種困難，頑強生存下來的精神，深深地打動了我。）

第17課《湯姆?索亞歷險記》

《湯姆?索亞歷險記》是美國文學大師馬克?吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。梗概圍繞“歷險”寫了湯姆的五次歷險。突出地表現了湯姆（敢于探險、追求自由）的性格特點。《湯姆?索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細節描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托使主人公的形象更加鮮明；按事情發展順序寫使文章條理清楚等