暑假將過，有一大批孩子會離開幼兒園進入小學，這是由學齡前進入學齡階段的一個大轉變，家長要幫助孩子做好準備，以便適應新的學習生活。一年級是孩子學校生活的起點，為人父母者肯定都希望自己的孩子有一個良好的開始。從幼兒園到小學，孩子的生活方式、學習方式、活動范圍和人際交往等各方面都會發生各種變化。如何讓孩子們邁好入學第一步，更好地適應環境呢？下面就提一些建議給各位家長，希望對家長有所幫助。

1、如何準備孩子的學習用品。

一年級新生的學習用品主要是書包、文具盒及鉛筆橡皮等。首先，要準備一個雙肩背的書包。市面的書包很多，但不是全適合小學生。在選購書包時，要考慮重量、大小、便捷等要素。如，書包的寬度最好選擇和孩子肩寬差不多的，否則，會在視覺上產生壓抑感；有些書包上有許多的口袋、網眼，不利于清洗，也容易讓孩子被尖銳物鉤住，造成危險；書包的打開方式最好能一次操作完成，即將書包放入抽屜后，如果再拿書本，不需將書包完全抽出—打開蓋—拉開拉鏈—取到書。那些翻蓋式的書包，不適合低年紀孩子使用。

文具盒功能不要太多，最好是用筆袋。每天有五六支削好的hb鉛筆，還應備好直尺、橡皮、卷筆刀和一個16K的墊紙板，以及必要的練習本等文具用品。橡皮最好是繪圖用的較軟的那種，并教會孩子怎樣使用卷筆刀。另外，家長要多準備一些包書用的掛歷紙或者專用的包書套。要注意所購買的文具用品都應簡單實用，不可過分花哨，以免分散孩子的學習注意力。

2、需要讓孩子知道的基本信息。

孩子入學時要讓孩子學會規范地寫出自己的名字，能說出甚至寫出父母的名字、工作單位、家庭住址、聯系電話等。帶領孩子認識上學的路線，進而能夠自己上下學，是孩子小學生活的目標之一。如果家與學校離得很近，那么家長可以帶著孩子從家步行到學校，邊走邊告訴孩子走哪條路可以到達學校或者回家，一定要多走幾次，這樣孩子才記得住。平時讓孩子一個人出去買報紙或者拿牛奶，讓他一個人走路也不會害怕。家長還要讓孩子記住家里的地址和家庭成員所有的聯系電話，以防萬一，并加強安全教育。孩子入學后，還要讓孩子認識課程表，并按課程表收拾書包。

3、培養孩子的時間觀念。

一般說來，在幼兒園大班階段，幼兒園就應適當提高對作息時間的要求。到了小學，對時間的要求更加嚴格，而且基本上沒有午休的時間。所以，家長一定要與孩子一起商討制定孩子的作息時間，并嚴格遵守。以便保證孩子的睡眠時間。按時睡覺，也要按時起床，按時到校。良好的學習習慣是從上學不遲到開始的。我們學校對學生有三個“最起碼”的要求：按時上學不遲到；專心上課不走神；完成作業不拖拉。相對嚴格的遵守作息時間，可以讓孩子更快的適應學校的生活節奏。

4、養成良好的飲食習慣。

家長要合理安排孩子在家的膳食供給，保證營養的全面攝入。有些家長出于對孩子的愛心，擔心孩子的營養不夠，往往會準備大量的零食，以備不時之需。進入小學后，學校不支持孩子吃零食，因為孩子的吃零食的習慣往往會導致孩子厭食，造成營養攝入不均衡。所以家長盡可能的在正餐時讓孩子吃飽吃好，不給孩子過多的零食。孩子入學后中午可以在學校就餐，我們學校的食堂有著嚴格的管理，有多年辦學生餐廳的經驗。中午時，班主任會跟班管理，飯菜質量也很好，您可以放心。當然，您也可以根據情況，讓孩子在校外或者回家就餐。

5、培養孩子的自立意識和自理能力

父母要教會孩子一些入學必需的生活技能，如穿脫衣服，系鞋帶，自理大小便，整理書包，遇到困難會尋求幫助，行走時不在馬路上玩耍，會用鑰匙開門，倒開水等。特別是讓孩子知道課間要先小便，做好課前準備再玩。日常生活中，我們的家長不知不覺替孩子做了許多事情，孩子就沒有鍛煉的機會。許多孩子入學后是不會掃地的，其實學會掃地是很重要的，既是要讓孩子學會承擔自己的責任，又是在鍛煉孩子的動手能力，促進孩子的大腦發育。

6、幫助孩子轉換角色。

從孩子進入小學的第一天起，家長就應該意識到，孩子在家庭中的角色和地位也發生了變化。原先完全有家長扶持的生活變成了由相當的時間離開家長的獨立生活。因此家長要盡快調整自己的心態，充分意識到自己面對的孩子已經是一個小學生了，過去的一些方法和態度可能已經不太適應了。既不能把孩子交給老師自己放任不管，也不能過于擔心、過分照顧或過分干涉。家長應該有意識地提醒孩子“你已經是個小學生了”。并告訴孩子作為一個小學生應該做什么、怎么做。注意及時與學校和老師溝通，了解孩子的變化，幫助孩子順利度過轉型期。

7、提高孩子的受挫能力。

上小學后，孩子上課和完成作業，很大程度上需要較強的堅持性。幼兒園大班孩子注意的保持時間為8~10分鐘，而到了小學階段，一節課的時間是40分鐘。家長可以有意識地延長孩子的活動的時間。對孩子借口不感興趣而頻繁變換活動內容的現象，父母可以從孩子最感興趣的活動并陪著玩入手，逐步提高時間要求，直到孩子一個活動二十五分鐘不覺疲勞。上小學后，對孩子在知識上的要求也提高了，老師的要求也會更嚴格，所以孩子必然會感受到某種挫折。所以家長要和老師一起，有意識的創造各種機會，提出較高的要求或較難的問題。讓孩子能夠面對困難，逐漸提高受挫能力。鼓勵孩子在遇到困難時積極思考，主動解決，同時也要學會在有困難的時候學會向老師、家長或者其他人求助。

8、讓孩子喜歡學校和老師。

上小學是孩子成長中的一件大事，家長要以積極的態度去感染孩子，幫助孩子了解小學及小學生的生活，不能用上學來恐嚇孩子，如“你玩呀，等到上小學就玩不成了！”“你開心不了幾天了，到小學有你受的！”“等上小學給你上緊箍咒”，以免孩子因態度和情感問題產生入學障礙，從而產生冷漠、緊張、懼怕等消極態度。家長也不能光以上小學可以背書包、戴紅領巾等表面現象吸引孩子興趣，還要通過參觀、交談、激發孩子做一名小學生的愿望和好奇心，從而形成正確的入學動機與學習態度。

家長需要向孩子講明上小學讀書是件很愉快的事情，學校還有少先隊組織，成為一名少隊員很光榮，可以佩戴紅領巾等，使他們產生一種新鮮感和好奇心。學校里有哪些規章制度不要急于告訴孩子，不能讓他們產生一種害怕制度約束的心理。到校后的第一天教師就會向孩子講清楚學校有哪些規章制度，到那時孩子放學回家你再跟他交流，讓其說說學校里的新鮮事，和幼兒園有什么不一樣的規矩，這樣配合您的正確引導，更有利于孩子們去遵守制度。

家長還要有意識的了解學校和老師的一些信息，告訴孩子學校很棒，老師很優秀，讓孩子產生自豪感，這會讓孩子更喜歡學校和老師，重要的是這會讓孩子喜歡學習。

9、鼓勵孩子結交新朋友，讓孩子學會合作。

現在的家庭大部分為獨門獨戶，孩子回到家大門一關，就與外界“雞犬相聞，不相往來”。父母忙于工作，給小孩創造的社交活動很少，這樣一來孩子與其他小朋友的接觸大受限制。當他們進入小學的集體環境中，面對的同學和老師都是陌生人，難免會產生一種孤獨感。

為了讓孩子在新環境中不怕生，家長要鼓勵他們在住宅區內和其他小朋友交往，多帶他們參加集體活動，教導他們交往的本領。目前有些家庭存在教育誤區，把小孩困在家里學這學那，這是消極的做法。父母要把小孩放出牢籠，讓他們和鄰居小孩多溝通。同時要鼓勵孩子在上學后，結交新的朋友，建立新的友誼，享受集體的生活。個人在集體中彩繪更快樂。

當今的社會對合作能力的要求越來越高，讓孩子學會和別人一起合作做事情，既有利于孩子能動得適應學校的環境，又是孩子一生的幸福的基礎之一。所以家長可以有意識安排孩子和同學一起游戲，一起學習等等。

10、訓練孩子有記住具體任務的方法和能力。

孩子入學后，每天都有具體的學習任務，還經常會有班級、少先隊分配的任務。六七歲的孩子，要記住這些任務不是一件簡單的事情。家長可以交給孩子一些方法，任務單一的時候可以用腦子記，多想幾次，把它記住。但是更好的是讓孩子學會使用記事本，孩子小不會寫字的時候可以用畫畫、符號或者拼音來記。要引導孩子在記錄任務的時候要記清楚是什么任務、有什么要求和什么時間完成等三個要素。

11、讓孩子學會遵守規則。

規則是世界與社會得以有序運行的根本，隨著孩子升入小學，規則的重要性越來越凸現出來。孩子入學后違規現象經常發生，其原因一方面是不懂規則，另一方面是自控能力較弱。兒童適應學校的規則是有個過程的，父母要重視孩子的規則意識和遵守規則的能力。在學校里，作息時間表和課程表都是規則的具體體現，所以一定要教會孩子按時間表上學、放學、作息、按課程表準備上課資料。

在家庭中，要通過家庭會議，和孩子一起討論孩子在家中的作息時間，以及其他各種規則，這些都會促進孩子的學校適應。如果有自己上學的孩子，成人關注、照顧的時間相對較少，因此，需要孩子自己照料自己，樹立規則和安全意識。如果我們平時帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，并提醒孩子遵守各種規則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運動器械要輪流等，幫助孩子養成習慣，提高遵守規則的能力。學校倡導“規則意識”和“他人意識”，讓孩子在規則和合作中成長。

12、為孩子創造一個良好的學習環境。

孩子上學后，為孩子準備一個良好的學習環境非常之重要。這個空間可以不大，但是必須要孩子知道，這就是孩子專有的一個學習的空間。一般說來，我們認為這個空間應該有如下的物質準備：①課桌或其他平整的工作臺，課桌最好是能調節高度的，因為孩子生長發育很快。帶多個抽屜，以便分類放不同的學習用品；②一把舒適的坐椅，最好也是能調節高度的，讓孩子的腳剛好能平放接觸地面。③一盞臺燈；④一個小書架；⑤一個漂亮的日歷，明天或以后更長的時間，需要做什么，都可以記在上面，幫孩子養成做計劃的習慣。另外，也可以將學校、老師的安排和要求，寫在上面，免的孩子忘了。⑥電話號碼本，萬一孩子將老師布置的任務忘了，可給同班同學打個電話。⑦另外廢紙簍、訂書器、訂書釘、回心針、練習紙、練習本等也必不可少。

以上是一個比較完備的環境安排，如果不能有這樣一個空間，可以簡單一點，但是一定注意不要將孩子安排在與電視機同屋的房間，要給他們一個安靜的學習環境。在注意物理環境的時候也不能忽略心理環境。有的父母出于感情交流的需要，不愿讓孩子在做作業時感覺被忽略，所以他們總喜歡在孩子做功課時對孩子問這問那。“做幾道了？還有幾道？”看起來似乎是關心了孩子，殊不知這樣不時地干擾孩子，弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。因此提醒各位父母注意：不要在孩子學習時跟孩子嘮嘮叨叨。同時要注意不要被客人來訪擾亂了孩子的學習時間。

13、可以提前教孩子學習課本內容嗎？

有的家長喜歡在孩子上學前就借來課本，提前就把相關的知識教給孩子。以為這樣孩子上學就輕松了。我們一般不贊成家長這樣做。一方面，一年級的知識盡管簡單，但是家長未必能正確的交給孩子，或者不能采取合理的方法，事倍而工半。如果家長采取了不適合兒童特點的方法，往往容易損害孩子對學習知識的興趣。另一方面，孩子在家里學會了應該在課堂上掌握的知識以后，課堂上聽講的質量就大大下降，不容易養成良好的聽講習慣，損害的是以后的學習質量。

14、讓孩子學會聽講。

指導孩子學會上課聽講，主要是由老師在教學過程中進行的。但是家長也要配合學校的教育，針對自己的孩子的具體特點進行具體的指導。要及時與老師取得聯絡，參加學校的開放課堂，與孩子交流，了解孩子在學校的上課情況，經常和孩子一起進行聽故事、講故事之類的活動，鍛煉孩子的傾聽和說話能力。鼓勵孩子上課認真聽講，積極回答問題。有時候，家長可以給孩子講一講自己過去上課的經驗，不要以為他們聽不懂，其實他們什么都知道。下面這個兒歌家長可以叫孩子弄懂、記牢、照著做：專心聽講不走神兒，積極思考動腦筋兒，回答問題要大膽兒，不懂不會提問題兒，課堂練習要認真兒，當堂學會最要緊兒！

15、良好的學習規范。

孩子良好的學習習慣對孩子的一生都很重要。而剛剛入學的孩子正是學習習慣養成的關鍵時期。良好的學習習慣從學習規范開始。比如書寫要認真，卷面要清潔，練習本不混用……孩子晚上讀書作業、上床睡覺、早上起床的時間應該盡量固定。家長可以教育孩子每天晚上都要按照課程表提前自己準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，一樣不少地準備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學習用具，不形成丟三落四的壞毛病。剛開始的時候，也許需要家長付出極大的耐心，但是這樣讓孩子自己堅持一段時間后，他就會慢慢養成習慣。這是家長要及時檢查孩子的習慣養成情況，加以評價激勵，鞏固孩子的好習慣。

16、引導孩子多讀書。

家長能引導孩子，想辦法培養孩子看書的興趣，休息日可以帶孩子上新華書店，當孩子不能靜下心來閱讀時，你們要適時加入這一活動，坐下來和孩子一起閱讀，并讀些精彩片段來吸引孩子，從而引發孩子對書籍的興趣。“言教不如身教”，天天讀書學習的父母，是孩子的最大的榜樣。培養孩子的閱讀興趣，父母要與孩子一起閱讀，一起進步，經常與孩子交流看書的體會。想要孩子喜歡讀書，讓孩子選他自己的喜歡的書很重要。家長可以做參謀，但是不能武斷的替孩子決定他應該讀什么，尤其不能只買學習參考書。引導孩子多讀書，讀書時間的設定也很重要。在孩子的作息時間表中，一定要有固定的一段讀書時間。這個時間開始可以短一點，循序漸進，越來越長。一年級的孩子如果能保證每天一刻鐘的讀書時間就可以了。

17、讓孩子在成功中體驗學習的快樂。

學習是小學生的重要任務，我們不反對孩子有刻苦學習的精神，我們更加倡導孩子在學習中體驗成功的快樂。孩子認識了一個字，作對了一道題，做會了一套體操，學會了一首歌……這都是他學習上獲得的成功。父母應該讓孩子看到自己的進步，肯定他的成績，讓孩子體會獲得知識的快樂，體會成長的快樂。重視孩子的每一點進步，家里來了親友，可以拿出孩子的優秀作業給大家欣賞，朗讀學會的課文，演唱學過的歌曲。甚至可以開設家庭課堂，讓孩子過一回老師癮，把一天學過的新知識教給家人。即讓孩子鞏固了新知識，還滿足了孩子的成就感，體驗到學習的快樂。

看看孩子將要入學了，家長要鼓勵孩子獨立。告訴他“你長大了，馬上要當小學生了”，不能再自由散漫，不能再依賴父母親了。要讓孩子向往上學，想做一個好學生。

有了這種良好的心態，孩子入學后就比較容易適應全新的學習生活。此外，家長還要對孩子多講有關學校和老師的話題，但千萬別說“你不聽話，進了小學看老師怎么收拾你”這類嚇唬人的話，也不要說“暑假快玩吧，上了學就沒時間玩了”這類誤導的話。

一年級學生的入學年齡

隨著孩子的漸漸長大, 每一位家長對孩子的入學問題越來越關注,如今新課程改革之下,小學提倡六年制,很自然學生的入學年齡已由原來的七歲提前到了六歲。對學校來說，一年級的學生顯得不如以前的好教了。隨著人們生活水平的提高,社會的發展,人類的進步,對于六歲入學家長們也漸漸適應了,可如今有些家長想讓孩子更早入學,對孩子很不利。

一、從孩子自身方面來說

（1） 不符合事物發展的規律

法國思想家盧梭曾說過："大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。”2006年6月新修訂的《中華人民共和國義務教育法》第十一條規定：“凡年滿6周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到7周歲。”據科學家研究，6周歲時，大腦已從出生嬰兒的350克，生長到1200克，達到成人腦重量的90%，智力發展水平已達到17歲智力發展水平的70%。因此，這個年齡就是孩子入學的最佳年齡。這時，對在心理發育學方面也已日趨完善。例如：在知覺方面不僅對形狀、顏色、大小能作判斷，而且對數字和文字的判斷能力已發育良好，記憶力已迅速發展，已具有倒背和順背的能力；已具有一定的概念能力和簡單運算能力；說話和語言理解能力已飛速發展，已積累了較豐富的語言詞匯；在心理社會發育方面，已養成一定的自制力，與他和諧及友好接觸增加；已習慣進行社會性和集體性游戲；已表現出較好的智能行為，有一定的求知欲和學習興趣，等等。國家是根據孩子的身心發展狀況以及整體教育資源來規定孩子入學年齡的,適齡兒童入學是有科學根據的，每個事物都有自身發展的規律，不服不行。畢竟天才與愚笨是少數，每位家長都覺得自己的孩子是最棒的，這無可厚非，但也應該有平常心。“按部就班”才符合孩子的身心特點。

（2） 各方面存在的差異。

對于成年人來說，相差兩三歲看不出什么。可孩子不一樣，一歲甚至半歲都有很大的差異。不宜過早每個年齡段都有不同的發展特點，差幾個月的孩子能力也會相差很多，況且，孩子的小肌肉群還沒發育好，過早地讓孩子執筆寫字會影響他的小肌肉發展，所以不宜過早讓孩子上小學。6、7歲雖然只差一歲，一般孩子差幾個月，對孩子的各方面影響較大。尤其在注意力集中、體力、接受能力、自制能力上都有影響。畢竟還有差異。拔苗助長，孩子很痛苦，家長也累。相同的學習任務和壓力對他們來說承受能力不同，他們的理解能力、動作的反應、語言的表達等都有很大的不同。同在一個班，接受相同的教育，效果卻截然不同。 讓孩子推遲一年也好,這樣孩子各方面發育都更成熟一些，學起來可能更輕松一些。

升入一年級的孩子從年齡上可分為三類：6-7歲的是第一類，這類孩子在相同的學習任務下，會感到學習輕松愉快；6歲的孩子是第二類，這類孩子在相同的學習任務和壓力下，會感到剛剛好。第三類是5-6歲的孩子，這類孩子在相同的學習任務下，明顯吃力，感到有壓力，有負擔。第一、二類孩子接受能力強，反應快，老師表揚，同學羨慕，在班里始終領著大家往前跑，他們越學越有勁頭，學習興趣越來越高，自信心也倍增，逐漸成為領頭羊。而第三類孩子最初看起來也很聰明伶俐，可在實際生活和學習中，他們接受能力慢半拍，反應速度慢半拍，寫作業慢半拍，整理東西慢半拍等等干什么事情總要比他們大的孩子慢半拍，各方面都要慢半拍，方面多了，時間長了，惡性循環，就顯出了差距，整體上處于劣勢，孩子有了壓力，對學習會漸漸沒有興趣，自信心也沒有了，其實挺聰明的孩子，卻學起來越來越吃力，有些家長又是自己輔導，又是請家教給孩子“加餐”，請想一想，即使跟上“大部隊”，每天每年都是這樣，不僅增加家長的負擔，而且也容易讓孩子心里造成壓力與負擔，更容易導致“后勁不足。試想一下，如果孩子，等到第二年上學，在班里就會成為一、二類學生，孩子完全可以輕松處理好學習中的任何事情，家長也不用費時費力。作為家長就要為孩子把好這一關，為孩子創造最適合發展的環境和條件，一定不要讓孩子早上學。

二、從家長方面來說

家長讓孩子提前入學，理由是認為孩子聰明。他們看到孩子已經認識一些漢字，會做幾道算數題，甚至會背幾首唐詩，便認為自己的孩子具備了接受義務教育的條件。實際上孩子學到的那點知識和能力，是家長提前、強化培養的結果。那點“優勢”不是真正的優勢，可說是“泡沫優勢”，上學不久就不存在了。

有些家長為了省錢（學前班比幼兒園收費低得多），早早就讓孩子上學前班，有的在學前班都跟了兩年還不到入學年齡，當看到同班的其他小朋友上了一年級，孩子哭鬧非上一年級，家長沒辦法，也就同意了。此時的家長千萬別頭腦發熱，這又不是趕集，這可是關系到孩子一生的大事，可不能讓孩子牽著鼻子走。孩子不想上學前班是有原因的，你看小伙伴一個個都走了，沒人和自己玩，肯定要哭鬧。其實家長也不用擔心，小孩子適應能力強，到一個新的班集體里，有兩天呆，都會成好朋友。倒是我們的家長一定要結合老師根據孩子情況分析孩子是否適合上一年級，決不能盲目行事。

還有一些家長認為，她的孩子個兒太高，在學前班的隊伍里，已屬于“鶴立雞群”，孩子孤獨，會找不到小伙伴。這類家長的想法太簡單，孩子的身體發育好象6、7歲還，可并不等于孩子的智力也發育到6、7歲孩子的智力，到頭來還不是苦了孩子，到那時可是“雞立鶴群”，后悔都來不及。事實上就有孩子個子非常高，上了一年級。由于跟不上，升二年級時，家長主動讓孩子退了班。

也有一類家長抱著試一試的態度，如果跟不上，再上一年一年級。在小學教育中，大家一致不贊同退班，除非有特殊原因。對于正常的學生來說，退班的弊大于利。首先孩子學習興趣銳減，更重要的是造成心理上的負擔，大家都認為退下的孩子不怎么樣，看他的眼色肯定與其他人不一樣，孩子的心里能好受么，心理負擔可想而知。

那么，孩子什么時候上學比較合適，主要是看兩個方面：

a、兒童的智力發展情況——兒童的智力是有差異，并且兒童智力發展的時間也有很大的差異。如果發展慢一點的孩子，讓他早上學或與同齡孩子一塊上學，那么他就可能跟不上，甚至會越學越差，在學習中積累的問題就越多，自己也就越沒有信心。這可能會給孩子一生都帶來相應負面的影響。這樣的孩子可以晚一點上學，學習任務也能很好的完成了。如果孩子很聰明，智力發展的很快、很好。從智力這個方面來看，不用等到六、七歲，五歲也可以上學。

b、孩子的社會行為能力——這是決定孩子上學早晚的一個重要方面。假設一個孩子五歲，很聰明，父母認為他到學校學習是沒有任何問題，但到學校后，班上的孩子都比他大一歲到兩歲。大孩子嫌你小，不給你玩。老師嫌你小，集體事物活動不安排你，更不要說讓你孩子當班長、小隊長。結果就是，孩子的社會能力越來越差，甚至性格孤僻，更不要說具有領導能力！即便是學習非常好，但社會能力很差，甚至有心理方面的問題，對他的一生也會有影響。

俗話說：良好的開端是成功的一半。我們一定從孩子入學年齡抓起，使孩子真正不輸在起跑線上。有些父母，希望孩子早上學，早成才就千方百計地將未到國家規定入學年齡的孩子塞進學校學習。另有的父母，則擔心孩子小，提負不恥繁重的功課，不能適應學校的環境，到了規定的入學年齡也不讓孩子上學，其實，過早對孩子進行正規教育，不但是徒勞無益的，而且還是有害的。而讓孩子過遲接受正規教育也是不利的。孩子接受正規教育的最適宜的年齡，也就是最佳入學年齡，應根據獐的器官、功能發育的決定時期，即對學習能取得最佳效果的時期，這就是兒童最佳入學年齡。多給孩子留些美妙的童年回憶吧，上學的孩子太累了！不要晚，更不要早！