導讀

有些孩子進入小學后，就開始有語文成績跟不上的情況，特別是一聽到寫作文就發愁。

到底要怎么讓孩子喜歡寫作文，不讓它絆住孩子學習的腳步呢？

這篇文章能幫助爸爸媽媽找到輔導方法。

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自從上小學以來，孩子國國的語文成績都沒讓家長擔心過。

每次語文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時常被老師拿來當范文，誦讀給同學聽。

很多家長都羨慕國國有個教師媽媽，能夠這么輕輕松松讓孩子愛上寫作文，可是這位教師媽媽卻說：

 “以前孩子講話滔滔不絕，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動筆，后來我從小處入手，慢慢引領孩子，才讓孩子寫作文沒煩惱。”

到底這位教師媽媽有什么方法教育孩子？

其實她只是走了這三步……

三步走

第一步：基礎

先幫孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文。

對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽應當先做好第一步：

幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。

有些孩子往往不知道自己應該寫什么，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就干癟無趣。

但爸爸媽媽應該知道，一般小學生的作文都是記敘文，也就是“講故事”。

講故事無非就是：

一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。

爸爸媽媽應該把這六要素強化在孩子的心里，讓他至少能根據六要素寫點什么出來。

學生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過提問的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。

A．寫人物——《我最喜歡的人》

 (1) 你喜歡的人是誰？跟你什么關系？

 (2) 他/她的長相是什么樣的？

 (3) 你為什么喜歡他/她？

 (4) 有哪件讓你印象深刻的事情？

B．寫物品——《愛吃的水果》

 (1) 它是什么樣的？

 (2) 它的顏色是怎樣的？

(3) 它的味道怎樣？

(4) 它對人們有什么作用？

(5) 你喜歡它嗎？

C．寫風景——《秋天的校園》

 (1) 這是什么時候地方？

(2) 這是什么季節？

(3) 有哪些景物？

 (4) 景物發生了什么變化？

(5) 你看到這景色有什么感受？

當孩子順著你的引導回答出問題后，爸媽就可以告訴孩子：

 “你說的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了?！?/span>

第二步：進階

讓作文更有條理、更通順。

當你的孩子能夠寫完一篇作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進步。

這個時候，從基礎第一步到進階第二步，考驗的就是孩子的詞匯量和連貫性。

想讓孩子擴充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學習到更多詞匯。

平時跟孩子玩查字典的游戲，讓他認識更多的字詞。

有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語：

顏色：

白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍、綠油油、黑乎乎

味道：

香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀

形狀：

尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓

其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯接詞，比如：

 “首先……接著……然后……最后……”

 “有的……有的……有的……”

 “有時……有時……”等等。

孩子可以把這些聯接詞抄下來貼在書桌上，隨時為自己所用，慢慢地就能在考試中運用。

只有把“話”說通順了，讀起來才合理。

第三步：高階

把重點的句子寫得更有文采。

只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。

如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？

這個時候，爸爸媽媽不妨采用“語句擴充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出來了?！?/span>

針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：

 (1) 什么顏色的小草呢？

 (2) 它從哪里長出來？

 (3) 你覺得它在春天里生長高興嗎？

 (4) 如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？

孩子經過一番冥思苦想，終于擴充寫成一段話：

春天來了，綠油油的小草從泥土里鉆出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”

爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯結起一個更有文采的句子。

慢慢的，孩子自然就能在考試時發揮出水平。

結語

孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實的基礎。

當你的孩子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵，不妨用實際行動引導孩子，從基礎第一步到進階第二步，再到高階第三步，一定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。

平時爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會。

好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。