在小學一二年級，很多孩子很容易考到98、99甚至滿分。但到了三四年級，數學突然變得很難，高分越來越難以考到。莫名其妙地從學有余力變得力不從心，甚至越來越差…,這是為什么？

主要有兩方面的原因：

原因1：

數學這門學科，越深入學習，涉及的思維各方面的能力就越多。而有些孩子的邏輯思維能力本身是比較弱的，但一二年級又不太涉及復雜的內容，只是計算而已，所以，在三四年級，當數學學習開始需要更多邏輯能力，更多涉及抽象、歸納參與時，本來沒有經過太多思維訓練的孩子就有些跟不上節奏了。

原因2：

現階段的國內學校數學教學，更多以抽象演繹為主，需要學生憑空想象

很多運算和抽象過程，由于缺乏實際的動手操作，與現實生活脫節嚴重，學生有時很難理解，從而導致失去興趣，而且有的孩子覺得自己已經用功學習了，但依然不開竅，這就更加形成心理陰影，成績慢慢下滑。這些問題編程都可以解決！

編程提升孩子數學能力

提升1：幫助孩子深刻理解數學理念超前學習數學知識

數學是一門從數量關系到空間形式角度來研究現實世界的學科。它的特性決定很多概念都非常的抽象，如，加減乘除，乘方開方，指數對數，微分積分，變量，函數等等。

很多小學生基本都是死記硬背數學公式和概念，解題的時候更多是生搬硬套，但在計算機就不一樣了，孩子們用編寫程序解決問題的過程中，通過計算機的直觀、具象化演繹，會從原理和本質上把數學概念吃透，這和死記硬背的效果完全不同。

另外，孩子在編程求解的過程中，孩子們學會很多超前的數學知識，慢慢形成一個同齡人不具備的高維解題視角，對數學概念的理解也更加深刻。

提升2：提升孩子的數學抽象概念

而且如果孩子想用代碼來編寫一個有趣的小程序，那就要用到各種各樣數學知識，并且還要調用抽象思維的能力。

編程的過程就是解決一個個數學問題的過程，編程對孩子數學能力的強化是毋庸置疑的。

編程可以將抽象的問題形式化，可以將問題以可視化的形式呈現出來，比數學更具體。另外，編程可以將現實生活中難以操作的問題以直觀方式表現出來，可以以一種靈活的方式的展示數學的算法過程。

所以，很多學計算機的孩子可以迅速產生興趣并入門，正是這種形式化、可視化的方式給了孩子一種學習的正反饋。在學習信息學的過程中，孩子可以通過項目建立起時間、順序、空間、因果等一系列重要的數學概念。

提升3：提高孩子的邏輯思維能力

編程是數學計算和邏輯思維的完美融合，比數學更能夠鍛煉個人的邏輯思維。編寫程序的過程也就是計算過程和處理信息數據的過程。有了編程思維，孩子說話做事都可以更有條理，有規劃性，思考和處理問題更加理性。

而對于“編程思維”（computational thinking），它絕對不能簡單地理解成“編程的時候用到的思維”。“編程思維（computational thinking）”是“理解問題——找出路徑”的思維過程，它由分解、模式識別、抽象、算法四個步驟組成。

通過這4個步驟，一個棘手的復雜問題先被拆解成一系列好解決的小問題，每一個小問題被單獨思考、搜索解決方法；然后，聚焦幾個重要節點，忽視小細節，形成解決思路。最后，設計步驟，執行——問題解決。

所以，“編程思維“并不是編寫程序的技巧，而是一種高效解決問題的

思維方式。

另外，小學中低年級階段，是孩子邏輯思維成長的關鍵時期，利用編程培養孩子的數學思維能力，是非常合適的選擇。想要培養孩子的邏輯思維能力，毫無疑問編程是個絕佳的途徑。

總結

1. 編程能力出色的孩子，都經過大量了的思考與訓練，在不斷解決問題的過程中，他們的思緒越來越清楚，慢慢養成了計算機解決問題的思維。

   
   

2. 編程對于孩子數學成績的提升以及基本技能的學習和訓練，有著不可替代的作用。

   
   

3. 學編程真正學習的是一種“編程思維（computational thinking）”：開拓孩子的邏輯能力、思維的縝密性、提高創造力，編程好的孩子對別的學科（比如數學、科學等）也都能觸類旁通，這也是為什么近年來越來越多的中國家長開始注重讓孩子學習編程的原因。