導讀

有些孩子進入小學后，就開始有語文成績跟不上的情況，特別是一聽到寫作文就發愁。

到底要怎么讓孩子喜歡寫作文，不讓它絆住孩子學習的腳步呢？

這篇文章能幫助爸爸媽媽找到輔導方法。

分享

自從上小學以來，孩子國國的語文成績都沒讓家長擔心過。

每次語文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時常被老師拿來當范文，誦讀給同學聽。

很多家長都羨慕國國有個教師媽媽，能夠這么輕輕松松讓孩子愛上寫作文，可是這位教師媽媽卻說：

 “以前孩子講話滔滔不絕，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動筆，后來我從小處入手，慢慢引領孩子，才讓孩子寫作文沒煩惱。”

到底這位教師媽媽有什么方法教育孩子？

其實她只是走了這三步……

三步走

第一步：基礎

先幫孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文。

對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽應當先做好第一步：

幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。

有些孩子往往不知道自己應該寫什么，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就干癟無趣。

但爸爸媽媽應該知道，一般小學生的作文都是記敘文，也就是“講故事”。

講故事無非就是：

一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。

爸爸媽媽應該把這六要素強化在孩子的心里，讓他至少能根據六要素寫點什么出來。

學生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過提問的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。

A．寫人物——《我最喜歡的人》

 (1) 你喜歡的人是誰？跟你什么關系？

 (2) 他/她的長相是什么樣的？

 (3) 你為什么喜歡他/她？

 (4) 有哪件讓你印象深刻的事情？

B．寫物品——《愛吃的水果》

 (1) 它是什么樣的？

 (2) 它的顏色是怎樣的？

(3) 它的味道怎樣？

(4) 它對人們有什么作用？

(5) 你喜歡它嗎？

C．寫風景——《秋天的校園》

 (1) 這是什么時候地方？

(2) 這是什么季節？

(3) 有哪些景物？

 (4) 景物發生了什么變化？

(5) 你看到這景色有什么感受？

當孩子順著你的引導回答出問題后，爸媽就可以告訴孩子：

 “你說的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”

第二步：進階

讓作文更有條理、更通順。

當你的孩子能夠寫完一篇作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進步。

這個時候，從基礎第一步到進階第二步，考驗的就是孩子的詞匯量和連貫性。

想讓孩子擴充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學習到更多詞匯。

平時跟孩子玩查字典的游戲，讓他認識更多的字詞。

有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語：

顏色：

白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍、綠油油、黑乎乎

味道：

香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀

形狀：

尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓

其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯接詞，比如：

 “首先……接著……然后……最后……”

 “有的……有的……有的……”

 “有時……有時……”等等。

孩子可以把這些聯接詞抄下來貼在書桌上，隨時為自己所用，慢慢地就能在考試中運用。

只有把“話”說通順了，讀起來才合理。

第三步：高階

把重點的句子寫得更有文采。

只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。

如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？

這個時候，爸爸媽媽不妨采用“語句擴充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出來了。”

針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：

 (1) 什么顏色的小草呢？

 (2) 它從哪里長出來？

 (3) 你覺得它在春天里生長高興嗎？

 (4) 如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？

孩子經過一番冥思苦想，終于擴充寫成一段話：

春天來了，綠油油的小草從泥土里鉆出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”

爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯結起一個更有文采的句子。

慢慢的，孩子自然就能在考試時發揮出水平。

結語

孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實的基礎。

當你的孩子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵，不妨用實際行動引導孩子，從基礎第一步到進階第二步，再到高階第三步，一定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。

平時爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會。

好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。